裴你嘗業務

聽到很多家長會抱怨著：我家孩子小學時候數學成績怎麼樣好怎麼樣棒，為什了到了國中之後就會一落千丈？更不用說到了高中，沒有一次段考是及格的。

為什麼不好好去檢視學生在學校的學習狀況？上課在當夢想家或是繪畫大師的很多，振筆疾書的也不在少數，但就是和台前老師教授的內容搭不起來。一個恍神，就誤把向量當成坐標了，但值得慶幸的是起碼學生知道什麼是坐標。

看著恐龍們滔滔不絕地說上次段考明明還有85分，為什麼這次段考只剩下60分了？退步了25分之多欸（噴火）。以高中之前的段考範圍來說，章節之間的關聯性是有的，但不同次的段考可視為獨立事件，雖以學習來說不可能完全獨立。舉個例子來說，有位媽媽第一胎生了一個嬰兒，第二胎生了雙胞胎，成長（增加）率100%，照這樣下去下一次一定可以生四個。每次的受精情形不盡相同，到底是要怎麼比較？多半學校的段考不會讓同一個老師連續出題（偶有例外），命題者都不同了，難度也不一樣，學生學習的狀況也不可能和上次段考一模一樣，學生應試時面對的突發狀況也不同，變數這麼多，要去控制變因就做不到了，更不用談分析學生到底是退步還是進步。建議非常在意分數的家長們如果沒有成績單，就直接跟導師索取吧，去看學生成績的相對位置，而不是絕對分數。

總是要失去過才懂得珍惜，某種程度說起來，人還算是有些變態。我們總是不停地練習分離，入學到畢業；入伍到退伍；就任到離職；出生到死亡。珍惜當下這種狗屁倒灶的道理人人懂，但做到的又有多少？在婚宴現場，想要認識同桌的誰誰誰，卻又鼓不起勇氣，等到散場才在那邊悔不當初。不太會有學校老師會教授認識陌生人的方法，因為他們的專長並不在這。弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。身為老師看到青出於藍更勝於藍，其實就是非常好的回饋了。我們自己都做不到的事情很多，卻要要求自己的孩子一定要有所突破，做得比當年的自己還要理想、出色。若孩子真的非常傑出，做任何事情都不必讓家長擔心，有空的話去驗一下DNA吧，或許有驚人的發現。

學校教育固然重要，但家庭教育會是影響學生一輩子的。教育學生絕對不會只有老師需要完全負責，價值觀、想法、行為多是從家庭教育養成的。當學生一直坐著兩腳椅而不聽從規勸；當學生丟了100次回收之後還是不懂回收的種類，當學生說著每句話前還要加個語助詞積習難改；當學生違反校規（規定）遭到懲處而不感到有一絲不對。這樣的學生不是當下的教育有問題，而是發生這樣事情之前的教育。

教室，不是教育的唯一場所；老師，並非傳道的唯一人士。